OBJECTIFS
L’exploration de la discrimination peut être une tâche difficile pour la plupart d’entre nous. Ce que nous voyons n’est que la surface d’un problème plus profond. L’objectif de cette activité est de donner aux participants un aperçu sur le mécanisme de la discrimination et de la manière dont le problème affecte la personne ciblée.
ASPECTS PRATIQUES
Sept grands foulards qui peuvent être drapés sur la tête d’un volontaire pour obscurcir sa vision, un diaporama avec les déclarations du document annexé, projeté dans la salle.
DEROULEMENT
- Demandez à un participant de se porter volontaire pour se tenir au milieu de la salle.
- Commencez à projeter les énoncés de l’annexe sur l’écran, un par un. Pour chaque déclaration, demandez à une personne du groupe de la lire à haute voix et ensuite de placer un voile sur le participant au milieu de la pièce.
- Répétez ce processus pour les sept premiers énoncés. Une fois que les sept voiles ont été placé sur le volontaire, on lit la deuxième série d’énoncés. Cette fois-ci un voile est enlevé après chaque déclaration.
- Vérifiez comment le volontaire et les participants se sentent, car cela peut être une activité émotionnelle, ou il est possible de se sentir blessé(e) ou mal à l’aise.
- Reconvoquez le groupe et discutez des questions ci-dessous.
- Faites une activité de secouage après le débriefing (par exemple, secouer chaque partie du corps, une par une, de la tête aux pieds, pour enlever l’énergie négative du corps).
QUESTIONS DE DISCUSSION
- Comment c’était? Comment vous êtes-vous senti pendant cette activité?
- Qu’a ressenti la personne qui a mis le voile lorsqu’elle a dû le faire?
- Qu’a-t-elle ressenti au moment où elle a dû enlever le voile?
- Pourquoi pensez-vous que nous avons fait durant cette activité?
- Que pouvons-nous apprendre de cette activité?
- Est-ce que cette situation est similaire à toute autre situation de votre vie/communauté?
Notes pour l’animateur:
Il est important que cette activité se déroule dans une atmosphère sérieuse, sans blagues, interruptions, etc.
Demandez au participant de lire à haute voix sur l’écran et de se rapprocher le plus possible du volontaire au milieu de la salle.
Adaptation de: Young People and Extremism, A resource pack for youth Workers, British Council 2017 – The Veil Exercise – by Farkhanda Chaudry and Ghizala Avan
Enoncés à lire/ Projeter sur l’écran
Diapositive de départ (sera lue mais ne sera pas comptée parmi les sept premiers énoncés): «Yasmin est une femme active de 22 ans, célibataire, qui vit avec ses parents.»
- Aujourd’hui, je rentre du travail et ma mère me dit que quelqu’un lui a enlevé son foulard et lui a dit qu’elle n’avait pas sa place dans ce Je me sens blessée et en colère.
- Je vais au travail après l’attentat terroriste à la bombe et mes collègues parlent de ça. Quand j’entre dans la pièce, ils deviennent tous silencieux. Je me sens blessé et en colère.
- Quand j’entends les nouvelles à la télévision, je comprends qu’ils blâment le pays de mes parents pour cet incident et vont maintenant bombarder la ville d’où viennent mes parents. Je suis très en colère et je pense qu’il n’y a pas de justice.
- J’ai pensé à porter un hijab et j’ai choisi de le porter parce que c’est le le bon moment pour Je remarque des regards de haine quand je marche dans la rue. Je ne me sens pas à ma place.
- Je vais en ligne et je commence à discuter avec d’autres personnes qui sont comme moi et qui ont l’impression d’être tenus pour cible du fait d’être musulman. Je ressens de la colère contre la marginalisation dont les musulmans font face.
- Mes parents me disent qu’ils ne veulent pas que je porte le hijab car ils ont peur pour ma sécurité. Ils me disent que je passe trop de temps dans ma chambre et que je ne leur parle pas. Je sens qu’ils ne m’acceptent pas et ne me connaissent plus.
- Je parle à une fille qui est en Syrie et qui est mariée à un des « combattants de la liberté «. Je commence à penser faire la même J’ai peur et je sens que je perds le contrôle de ma vie.
- Ma mère rentre à la maison et me dit que son hijab a été arraché, plusieurs personnes présentent au moment des faits et ont pu l’aider et appeler la Je suis fier de la communauté.
- Après l’attentat terroriste à la bombe dans mon pays, je vais au travail et mes collègues qui en parlaient se taisent. Plus tard, je parle de la question au déjeuner et explique que les personnes qui ont perpétré les attentats ne sont pas reconnues et acceptées en tant que musulmans car ce sont des Je me sens écouté et accepté.
- J’entends les nouvelles et je découvre qu’ils prévoient de bombarder le pays de mes parents pour un attentat à la J’organise une pétition et je fais signer des milliers de personnes, y compris les personnes au travail. J’ai le sentiment d’aider à faire une différence.
- Je décide de porter le foulard et avant de le faire, je commence à en discuter avec ma famille, les amis et les collègues. Je lance également une petite campagne appelée « voyez-moi, pas mon foulard’. Je me sens habilitée et maîtresse de ma vie!
- Je vais en ligne et je commence à discuter et j’entends que les musulmans du monde entier sont victime. Je parle à ma famille et à mes amis et j’obtiens un point de vue plus nuancé et je comprends que toutes les communautés ont des oppresseurs et des C’est une question qui concerne les droits de l’homme. Je me sens plus informé de la complexité de la situation.
- Une ONG locale a décidé de s’attaquer au problème de la ségrégation croissante entre mu- sulmans et non-musulmans. Ils mettent en place un projet qui a pour objectif de rapprocher les communautés. J’ai le sentiment de faire partie de ma communauté et de m’impliquer.
- J’entends comment “l’ISIS” recrute des jeunes femmes et je découvre la façon dont ces femmes sont maltraitées et opprimées, je décide d’informer les jeunes femmes de mon entourage. Je crée un environnement sûr pour que les jeunes femmes puissent discuter de ces questions. Je sens que je fais un différence dans la vie des autres.