OBJECTIFS

Cette activité permet aux participants de réfléchir à des situations dans lesquelles des personnes ont été discriminées ou même agressées en raison de leur origine ethnique ou religieuse.

• Sensibiliser aux différentes manifestations de la discrimination et de l’exclusion dans la so- ciété;
• Commencer à identifier ce que chaque participant peut faire pour empêcher qu’elles ne se produisent ou ne se poursuivent.

ASPECTS PRATIQUES

• Les matériaux : 1 exemplaire du document « 4 quadrants « pour chaque participant;
• Durée : 45 minutes.

DÉROULEMENT

1. Donnez à chaque participant un exemplaire du document sur les 4 quadrants. Expliquez à chacun d’eux la signification des 4 mots, en leur donnant également un exemple personnel.
2. Demandez aux participants de choisir un partenaire (ou de se regrouper par trois ou quatre) et de partager dans ces paires un exemple d’un moment où ils ont joué l’un de ces rôles.
3. Réunissez le groupe et discutez de ce qui suit: 

DÉBRIEFING ET ÉVALUATION

• Etait-il facile d’identifier ces 4 situations? Laquelle a été la plus difficile à retenir?
• Qu’avez-vous ressenti en vous souvenant de ces 4 situations?
• Qu’avez-vous ressenti en vous souvenant des moments où vous étiez l’agresseur? Qu’est ce qui vous a fait agir comme tel? Comment quelqu’un a-t-il pu vous empêcher de faire ça?
• Comment un «spectateur» peut-il être transformé en «guérisseur»?
• Que pouvons-nous apprendre de cette activité?

Adaptation de: NANCY FLOWERS, Marcia Bernbaum, Kristi Rudelius – Palmer, and Joel Tolman (2000),

“The Human Rights Education Handbook. Effective Practices for Learning, Action and Change”,

Human Rights Resource Center, University of Minnesota